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专业名称：学前教育（五年制大专）
专业代码：160100
招生对象：初中应届毕业生
一、制订人才培养方案的依据
人才培养方案是组织教学、实施教学管理、实现专业人才培养目标的重要依据，是对人才培养目标与规格、培养模式、培养过程的总体设计，是确保教学质量和人才培养规格的基础工作。结合近年来我市及周边城市对学前教育需求的变化，现制订学前教育专业人才培养方案。
二、培养目标与规格
本专业培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握学前教育领域基础知识和专业知识，适应从事幼儿园工作及与儿童有关工作的，具有创新精神的高素质高技能应用型专门人才。
1、知识、能力、素质要求
结合学校实际，招收的学前教育专业3+2学生必须在中考入学成绩达到一定分数，单科成绩不得有D，各项成绩均为良好才可录取。在校培养期间，结合保教从业人员应具备的岗位能力，根据学前教育专业的培养目标，对该专业毕业生在知识、能力、素质等方面的具体要求如下：
知识结构（教育信念、职业道德）
①熟悉幼儿园工作规程和我国教育制度、法律法规、方针政策，了解学前教育理论的发展动态；
②掌握较为宽广扎实的文化科学基础知识，较系统的教育理论和学前教育专业知识，掌握艺术学科的基础知识和基本技能；
③具备基础的计算机和英语知识。
能力结构（知识结构与教学能力)
①具有从事学前教育和保育必备的基本技能；具有开展各种学前教育活动的组织指导技能和一定的幼儿园班级管理、园务管理技能；
②具有良好的口语表达技能和音乐、体育、舞蹈、美术等艺术表现技能；
③具有从事幼儿英语教学的技能；
④具有使用计算机等多媒体手段制作课件的技能；
⑤具有初步从事幼儿教育科学研究的技能；
素质结构（综合育人与协作能力）
①热爱社会主义祖国、拥护党的基本路线，懂得马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德。
②具有必要的体育、心理、卫生和保健知识和健全的体魄及良好的心理素质。
③具有自觉创新的精神，具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力。
④具有较强的工作协调能力，人际交往的能力。
2、职业核心能力（自我规划与专业发展）
了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、基本知识和基本技能，以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力。
3、职业岗位与职业能力要求见表
表1 保育员岗位能力分析
|
岗位要求
|
具体要求
|
相应课程
|
|
认知
|
了解婴幼儿的生理卫生保健知识.
|
学前卫生学
|
|
了解婴幼儿的心理发展
|
学前心理学
|
|
了解婴幼儿的教育基础知识
|
学前教育学
|
|
了解婴幼儿的安全常识
|
学前卫生学
|
|
情感
|
热爱儿童
|
职业素养
学前教育学
|
|
热爱保教工作
|
|
明确保教结合、保教并重的原则，重视保教工作
|
|
能力
|
掌握清洁卫生工作的基本技能
|
学前卫生学
学前心理学
幼儿园活动设计
各种教法课（应用文写作、社会科学计算机应用等）
|
|
掌握幼儿生活管理技能及与教育活动配合的技能
|
|
掌握安全工作及卫生消毒动作技能
|
|
能够观察、评价婴幼儿的身心发展，协助教师进行家园联系
|
|
具有保育工作科研能力
|
表2 幼儿教师岗位能力分析
|
岗位要求
|
具体要求
|
课程模块
|
|
认
知
|
了解婴幼儿的生理卫生知识.
|
学前卫生学
|
|
了解婴幼儿的心理发展
|
学前心理学
|
|
了解婴幼儿的教育基础知识
|
学前教育学
|
|
了解幼儿园教学工作的基本原则和方法
|
学前教育学
幼儿园活动设计
各种教法课
|
|
情
感
|
形成正确的儿童观
|
学前心理学
学前教育学
职业素养
|
|
具有良好的职业道德素质
|
|
具有责任感和奉献精神
|
|
能
力
|
能够依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点，制定教育工作目标、计划，并组织实施
|
学前教育学
学前心理学
幼儿园活动设计
|
|
做好家长联系工作，家园配合完成教育任务
|
学前教育学
幼儿园管理
|
|
能够组织和参与园内的教研、科研活动
|
教育学
心理学
教育科研方法
学前心理学
学前教育学
|
|
组织幼儿的一日生活和游戏活动
|
学前教育学
幼儿游戏
少儿歌曲弹唱
少儿体操创编
绘画、手工、简笔画
|
|
能够做好幼儿园的安全卫生工作，给幼儿创设良好的环境
|
学前卫生学
幼儿园管理
|
三、培养模式
学前教育专业要顺利实现人才培养目标，必须在人才培养模式上进行创新和改革，我校教学改革以“理论够用，强化技能；注重德育，一专多能”为指导，突出学生职业道德培养、突出学生职业技能培养，打造学前教育专业学生成为“会干、肯干、用心干”的实用型人才。
四、就业岗位分析
1、主要就业岗位：
学前教育专业毕业生主要就业岗位是幼儿园教师及幼儿园保育员。要求毕业生具有现代教育思想和科学的教育理论，具备教育职业专门技能和教书育人能力，掌握学前教育领域基础知识、专业知识和现代技术，具有较强的实际工作能力，具备从事幼儿园保教工作的责任感和奉献精神，具有一定的创新精神和科研能力。
2、其他就业岗位
早教机构、儿童工作辅导员等岗位，要求能做好孩子、家长的日常接待工作、制订孩子的亲子教育计划、组织实施亲子教育、亲子活动环境创设及保持等。
五、课程体系
依据毕业要求制定课程目标和教学大纲，教学内容、教学方法、考核内容与方式应支持课程目标的实现。
能够恰当运用案例教学、探究教学、现场教学等方式，合理应用信息技术，提高学生学习效果。
建立教学质量保障体系，各主要教学环节有明确的质量要求。质量保障目标清晰，任务明确，机构健全，责任到人，能够有效支持毕业要求达成。
以我校“课程内容与学情实际相衔接，基础课程与专业课程相衔接，专业课程与职业需求相衔接”的“课程体系三衔接”理论为指导，理论够用，强化技能，注重德育，一专多能。按照“综合+特色专长”的目标指向确立课程体系。
表3 学前教育专业教学计划分配一览表
|
课
程
类
别
|
课程名称
|
学
时
|
开课学期及周学时数
|
考核
形式
|
|
第一学年
|
第二学年
|
第三学年
|
|
一
|
二
|
三
|
四
|
五
|
六
|
考试
|
考查
|
|
公
共
课
公共课
|
德育
|
36
|
2
|
|
|
|
|
|
|
√
|
|
计算机应用基础
|
148
|
4
|
4
|
|
|
|
|
√
|
|
|
职业素养
|
36
|
|
|
|
2
|
|
|
√
|
|
|
工匠精神
|
36
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
英语
|
148
|
|
4
|
4
|
|
|
|
√
|
|
|
语文
|
148
|
4
|
4
|
|
|
|
|
√
|
|
|
就业指导
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
|
√
|
|
体育
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
小计
|
732
|
16
|
20
|
2
|
2
|
|
|
|
|
|
师范技能
课
|
普通话
|
74
|
4
|
|
|
|
|
|
√
|
|
|
应用文写作
|
74
|
|
|
4
|
|
|
|
√
|
|
|
教育学
|
148
|
4
|
4
|
|
|
|
|
√
|
|
|
心理学
|
148
|
|
|
4
|
4
|
|
|
√
|
|
|
办公软件
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
√
|
|
|
小计
|
516
|
8
|
4
|
8
|
8
|
|
|
|
|
|
专
业
必
修
课
|
学前教育学
|
148
|
4
|
4
|
|
|
|
|
√
|
|
|
学前心理学
|
148
|
|
|
4
|
4
|
|
|
√
|
|
|
社会科学
|
148
|
|
4
|
4
|
|
|
|
√
|
|
|
幼儿园组织与管理
|
72
|
|
4
|
|
|
|
|
√
|
|
|
教师礼仪
|
36
|
|
|
2
|
|
|
|
√
|
|
|
学前儿童卫生
|
72
|
|
|
|
4
|
|
|
√
|
|
|
视唱
|
72
|
|
|
2
|
2
|
|
|
√
|
|
|
幼儿游戏
|
148
|
|
|
4
|
4
|
|
|
|
√
|
|
声乐
|
72
|
|
|
2
|
2
|
|
|
√
|
|
|
舞蹈与幼儿舞蹈创编
|
296
|
4
|
4
|
4
|
4
|
|
|
√
|
|
|
弹唱
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
√
|
|
|
琴法
|
144
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
|
√
|
|
|
简笔画
|
108
|
4
|
|
|
2
|
|
|
√
|
|
|
手工
|
108
|
|
4
|
|
2
|
|
|
√
|
|
|
小计
|
1716
|
12
|
24
|
26
|
30
|
|
|
|
|
|
军训、入学教育（1周）
|
|
√
|
|
|
|
|
|
|
|
|
教育见习（1周）
|
|
|
|
√
|
|
|
|
|
|
|
顶岗实习
|
|
|
|
|
|
√
|
√
|
|
|
|
毕业教育(讲座)
|
|
|
|
|
√
|
|
|
|
|
表4 学前教育专业主要专业实践训练项目一览表
|
项目名称
|
学时数
|
开设学期
|
|
一
|
二
|
三
|
四
|
五
|
|
幼儿园游戏
|
148
|
|
|
√
|
√
|
|
|
幼儿园组织与管理
|
74
|
|
|
√
|
|
|
|
声乐
|
148
|
√
|
√
|
√
|
√
|
|
|
视唱
|
72
|
|
|
√
|
√
|
|
|
幼儿舞蹈及创编
|
296
|
√
|
√
|
√
|
√
|
|
|
弹唱
|
72
|
√
|
√
|
√
|
√
|
|
|
简笔画
|
108
|
√
|
|
|
√
|
|
|
手工
|
108
|
|
√
|
|
√
|
|
|
总计
|
1026
|
|
|
|
|
|
六、课程教学要求
必修课
（一）公共基础课
1.德育
《职业道德与法律》引导学生树立社会主义荣辱观，增强社会主义法治意识；了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，成为懂法、守法、用法的公民。
教学内容包括“习礼仪，讲文明”、“知荣辱，有道德”、“弘扬法治精神，当好国家公民”、“自觉依法律己，避免违法犯罪”、“依法从事民事经济活动，维护公平正义”。
2．语文
指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
3．英语
使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，通过英语学习和实践，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听说读写的基本技能和运用英语进行交际的能力；培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。
4．计算机应用基础(办公软件）
使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能，培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力；使学生初步具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础；提升学生的信息素养，使学生了解并遵守相关法律法规、信息道德及信息安全准则，培养学生成为信息社会的合格公民。
5．体育与健康
树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
7．社会科学基础
本课程的目的是提高学生的文化修养和人文素质，传授历史、地理及人口、环境、资源等社会科学基础知识，帮助学生了解社会、熟悉社会、基本掌握观察社会的正确立场、观点、方法，以丰富学生的精神生活，陶冶情操，实施素质教育。
（二）专业通用课
9．美术
本课程主要学习绘画、图案的基础知识和一些美术欣赏知识，提高学生美术素养，培养学生环境布置、节庆活动装饰和组织幼儿开展绘画、手工等美术活动的基本能力，使学生能胜任幼儿园美术教学任务和技能活动。
10．音乐
音乐是学前教育专业的一门主干技能课，目的是培养学生具备作为幼儿教师应有的音乐素养和从事幼儿音乐教育的基础知识、基本技能。教学内容包括：歌唱和指挥、键盘、乐理和视唱练耳等。
《视唱练耳》本课程主要学习音名、唱名、音阶、调号、调式、音程、和弦等基础知识，学习儿童歌曲分析常识；五线谱的视唱教学采用首调唱名法，了解固定唱名法。通过本课程学习，使学生具有一定的音乐听辨、听记能力和独立视唱能力，提高学生理解、分析和表现音乐作品的能力。
11．舞蹈
本课程是进行舞蹈的基本训练，使学生了解舞蹈的基础知识，掌握我国几种主要民族舞蹈的基本步伐和动作组合、儿童舞的基本舞步和动作组合、幼儿模仿动作、幼儿表演舞和音乐游戏，使学生了解幼儿舞蹈的特点，初步具有幼儿舞蹈教学和创编的能力。
12．普通话
本课程的学习使学生在认知《汉语拼音方案》的基础上，理解普通话和口才在社会交际的重要作用，纠正自己方言中声母、韵母、声调的错误和缺陷；掌握儿化韵、轻声词的读法。通过学习、训练，逐步掌握朗读、演讲的技巧；掌握正确的说话原则；熟练掌握教学语言，强化学生的口语表达能力。
（三）专业核心课
14．幼儿卫生保健
学习婴幼儿生理解剖特点、婴幼儿常见疾病及传染病的预防、幼儿园卫生保健制度、幼儿营养等基础知识，使学生掌握必需的幼儿卫生保健的基本知识和基本技能，为提高学生教育综合素质，增强其适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
15．幼儿心理学
学习幼儿认知、情绪和情感、社会化、个性和心理健康等方面发展规律和各年龄阶段发展的特征；了解儿童发展差异形成的原因，初步掌握了解幼儿心理的主要方法；知道幼儿学习的主要方式和特点；学会观察与解释幼儿的行为，形成科学的儿童观和教育观，为幼儿教育学、幼儿教学活动组织与指导的学习奠定基础。
16．幼儿教育学
学习教育学基础知识和幼儿教育学的一般原理，以及幼儿德育、智育、体育、美育的内容，幼儿园教学、游戏、日常生活、幼小衔接等内容。使学生在幼儿教育教学活动中，能理论联系实际，了解各种教育措施和解决实际问题的对策，培养学生正确运用教育规律促进幼儿身心健康和谐地发展。
17．幼儿园管理
掌握幼儿园环境教育和环境创设的基本理论、原则与基本方法；提高学生对幼儿园区域环境、室内外主题环境的规划及创设能力；学习为幼儿创设安全、健康并具有良好人文氛围的环境；学习如何利用社区环境拓展幼儿园的教育环境，提升学生对幼儿园环境创设的整体的、科学的意识和能力。
舞蹈教育方向
18．舞蹈基训
本课程主要包括芭蕾基训与古典舞基训。通过对学生进行规范的舞蹈基本训练，使其了解有关肌肉训练意义和身体各部位训练的运动路线,为幼儿舞蹈形体训练打好基础。将古典舞身韵融入基础训练课，使学生掌握古典身韵的基本规律和要求，把握好古典身韵的六大元素提、沉、冲、靠、含、腆、旁移极其特性，为以后的中国舞学习打下基础。
19．舞蹈欣赏与表演
通过舞蹈欣赏教学，让学生了解舞蹈艺术的文化本质、作用与特征，了解舞蹈艺术在反映生活、塑造人物、传情达意方面特殊的表达方式，提高学生对舞蹈的文学性、音乐性、造型性的综合感受与体验能力；通过舞蹈成品表演，学习舞蹈动作、造型技巧，提高学生舞蹈表现能力。
20．中国民族民间舞蹈
民族民间舞蹈教学主要包括我国几大民族民间舞，如：藏族、东北秧歌、蒙族、维族、傣族舞蹈等，实行渐进式的组合教学，有明显的层级之分，各舞蹈内部也从简单到复杂，从单一动作到元素组合，难度逐渐升级，环环相扣，为学习幼儿舞蹈创编打好基础。使学生深化综合能力训练，掌握不同风格的舞蹈成品。
21．幼儿舞蹈创编
本课程通过学习儿童舞步、儿童舞表演小品，学习幼儿舞蹈创编的基本理论与技能，培养学生对幼儿舞蹈的兴趣，掌握幼儿舞蹈的规律和特点，掌握不同风格舞蹈的创编技法及舞蹈实践，掌握儿童舞创编技法，具备幼儿舞蹈与伴奏音乐的选择和组织表演能力，根据幼儿的实际创编一些适合于幼儿身心发展的艺术节目。
（五）实践课
22.见习
以现代学前儿童生活活动、教学活动、游戏活动的组织与管理为实践活动的主题，通过到托幼机构见习，了解幼儿园保教工作职责，使学生逐渐认识幼儿园、熟悉幼儿园工作环境、管理体制和本专业岗位工作的基本情况，认识专业，形成职业认同。
23．顶岗实习
根据幼儿园岗位工作要求进行现场实习，培养学生的综合职业素养。按照幼儿园保教工作的具体要求，进一步掌握学前儿童一日生活、教育教学活动、游戏活动的组织，课程设计、班级管理、创设适宜的环境促进儿童身心健康和谐发展的方法，使学生进行必要的职业体验和社会体验，培养全面的职业能力，为就业做好准备。
六、毕业要求
1．所修课程（包括实践教学）的成绩全部合格；
2．参加见习并取得良好及以上成绩；
3．获得保育员资格证书或同类证书；
4．参加顶岗实习并成绩合格。
七、实践教学条件配置与要求
表5 校内实践教学条件配置
|
序号
|
名称
|
地 点
|
实训项目
|
|
01
|
计算机实训室
|
新实训楼
|
幼儿科学活动设计
|
|
02
|
钢琴房1号实训室
|
新实训楼
|
弹唱、琴法
|
|
03
|
钢琴房2号实训室
|
实训楼
|
声乐、视唱练耳
|
|
04
|
舞蹈房1号实训室
|
新实训室
|
舞蹈与幼儿舞蹈创编
|
|
05
|
舞蹈房2号实训室
|
新实训楼
|
舞蹈与幼儿舞蹈创编
|
|
06
|
舞蹈房3号实训室
|
新实训楼
|
舞蹈与幼儿舞蹈创编
|
|
07
|
篮球场
|
室外
|
幼儿游戏活动
|
|
08
|
学前美工作品展室
|
实训楼
|
手工绘画等
|
|
09
|
计算机房实训室
|
实训楼
|
多媒体教学基本技能
（计算机基础）
|
八、教学质量保证
（一）教学资源建设
本专业教学资源满足幼儿教育专业五年制培养需要，数字化教学资源丰富，使用率高。专业课程采用优秀教材，吸收学科前沿知识，引入幼儿园课程改革和幼儿发展与教育研究最新成果。生均教育类纸质图书不少于30册，图书资料更新经费有标准和预决算。
校内实训基地包括计算机房4个，钢琴房3个、舞蹈形体房4个和美术工作品展室1个，实验实训设备达标率及使用率达到100%，设备完好率98%以上。校外实习基地有省内外大型幼儿园，主要是为专业见习、顶岗实习服务。
（二）校内实训基地要求
1、具备成熟完善的实训室管理体系。制度健全、流程清晰、管理规范，有专职管理人员与保洁人员；
2、建有学前教育专业教师职业技能实训平台，能够满足保育实践、实验教学、教学技能训练、艺术技能训练等实践教学需要；
（三）师资队伍情况
1、专职教师
本专业现有教师24名，其中双师型教师4人，专业教师10人，均为本科学历。
（1）政治素质好，具有良好的职业道德，爱岗敬业，严谨治学；
（2）取得教师职业资格证书，通过职业教学能力考核。具有扎实的学科专业知识和专业技能，熟悉教育基本规律及教学要求，具有一定的教育教学能力和学术科研水平；
（3）专职教师里应具备双师型教师；
（4）专职教师数量结构能够适应专业教学和发展需要，师生比不高于15：1；
（5）熟悉幼儿园教育教学工作。
2.兼职教师要求
（1）热爱学前教育事业，具有良好职业道德和职业素质；
（2）工作责任心强，关爱幼儿，具有良好的沟通和教学能力；
（3）具备中级以上职称，从事学前教育工作2年以上，教学经验丰富；
九、课程考核与评价
专业能力考核采用过程考核与期终考试相结合的方式进行考核。过程考核主要考察学生的知识积累和素质养成，依据是作业、课堂表现、考勤记录等方面。期终考试以笔试、实训、总结、报告等形式进行，重点在于考核学生的知识运用能力。
顶岗实习成绩评定由校内指导教师（自收到学生顶岗实习手册之日起，于一周内评定成绩）与企业兼职指导教师参照以上评分标准议进行打分，并做到公平、公正、合理。
十、继续专业学习深造指导
继续专业学习深造渠道：对口升学、特色自考、成人教育、单独招生，接受更高层次教育的专业面向。
十一、师资说明及人才培养方案特点
（一）本专业人才培养方案的师资依据：
1、双师型教师；
2、学前教育相关专业教师；
（二）人才培养方案的特点
1、专业培养目标具体而明确；
2、人才培养规格要求清晰，知识、能力、素质结构合理；
3、课程设置突出了应用性，密切地与企业运作的实际相关联。
4、本方案在执行过程中，结合人才市场的实际需求，根据生源质量、师资水平、实训条件、办学特色、教学资源及幼儿园订单式培养要求的实际情况，进行进一步调整，制定出切实可行的实施性教学指导方案。
方案十二、说明
（一）本次培养方案的执行对象：2017级学生开始。
（二）参与修订人员
本次修订方案负责人是学校校长。参与修订工作的有学校教学主管部门负责人、学前教育专业教师、学前教育专业教师成员、实习基地负责人。